В старшем дошкольном возрасте образное, эмоционально окрашенное запоминание является самым продуктивным.
Вот почему наглядность и интерес ребенка являются решающими не только для активной мыслительной деятельности, но и для запоминания материала.
Важным личностным развитием старшего дошкольника является развитие произвольного поведения. Ребенок учится руководствоваться правилами выполнения задания, вести себя в рамках этих правил, контролировать свои действия, сравнивать их с заданным образцом, объективно оценивать результаты.
Формируются такие важные черты произвольного поведения, как целеустремленность, самоконтроль, которые оказываются в постановке и решении разного рода жизненных и познавательных задач. Теперь ребенок самостоятельно, без помощи взрослого способен поставить цель и организовать свою деятельность по собственному желанию на ее достижение, отличным стимулом являются поделки из бумаги.
Дошкольник становится способным на бескорыстный риск, поэтому, конечно, имеет право на ошибки, к которым взрослым надо относиться с пониманием и не укорять за них, а советом дельным помощью (по просьбе ребенка) способствовать их исправлению. Но ребенок и сам может проявлять терпение, настойчивость, в таком случае не мешайте ему самому добиться успеха.
Старшие дошкольники не только стремятся доброжелательного внимания к ним со стороны взрослых, но и сотрудничества с ними, взаимопонимания, сопереживание. «Это ты хорошо придумал, сделал, но есть и другие средства решения этой задачи», — замечает папа сыну и этим открывает путь к размышления и новым поискам.
С обогащением опыта социальных взаимоотношений растет осознание самого себя, своих достижений и возможных неудач.
Формируется «Я» личности, объективная самооценка. Появляются элементы чувства собственного достоинства, уверенности в себе. Старшие дошкольники становятся более сдержанными, менее обидными. Но и в этом случае надо проявлять уважение к их личности, оценивать конкретные действия, поступки.
У ребенка самооценка в целом остается завышенной. Она является защитным механизмом поддержки позитивного отношения к себе, уверенности в себе и дает возможность ребенку смело браться за новое дело, верить в удачу, рисковать, свободно овладевать новыми видами деятельности. Именно такая самооценка является залогом любого успеха, поэтому надо поддерживать веру ребенка в свои возможности. Оценка взрослого должна быть доброжелательной, оптимистичной.
На основе собственной самооценки дети начинают чувствовать справедливость оценок взрослых, равенство и беспристрастность в отношении к ним.
