Профессиональное становление педагога — сложный процесс профессиональной социализации, предполагающий последовательное овладение предметными знаниями, коммуникативными навыками и смыслообразующей деятельностью, приводящей к формированию собственной педагогической системы. Чтобы правильно воспитывать и формировать личности нового поколения, педагогу необходимо непрерывно обучаться, проходя курсы повышения квалификации.
Каким должен быть современный педагог?
Чтобы соответствовать требованиям современного общества, педагогу необходимо быть профессиональной, квалифицированной, творчески развитой личностью с выраженными деловыми и духовно-нравственными качествами. От него ожидается:
- личностная ориентация педагогической практики;
- способность ставить и выполнять образовательные задачи;
- соблюдение принятых норм поведения;
- уважительное отношение к социальным ценностям и культурной самоидентификации обучающихся.
Эти аспекты должны выступать реперными точками при проектировании педагогами собственного образовательного запроса. Научиться выстраивать собственное обучение преподаватель может на курсах.
Как осуществляется профессиональное развитие педагога?
Профессиональное развитие — это изменения психики в процессе освоения и выполнения профессиональной деятельности, совершенствование профессиональных способностей, знаний и умений, достижение лучших профессиональных результатов. Можно выделить четыре этапа профессионального развития: самоопределение, самореализация, самосовершенствование и саморазвитие.
Факторами профессионального развития педагога выступают интегративные характеристики его личности: направленность, компетентность и гибкость. Интегративные характеристики обуславливают результативность педагогического труда и профессиональное развитие преподавателя — непрерывающийся динамический процесс личностного самопроектирования.
Психологическим условием развития интегративных характеристик личности является повышение уровня профессионального самосознания — осознания педагогом системы мотивов и ценностей, которые требуют реализации в преподавании, поведении и общении. Результативность личностно-профессионального развития преподавателя определяется как интегральными, так и психодинамическими характеристиками личности, такими как деятельностная и социальная эргичность, пластичность и ассертивность. Благодаря этим характеристикам педагог может самостоятельно продуцировать цели и задачи и добиваться их достижения.
