Показателем развития мышления является вопрос познавательного характера, их количество в старшем дошкольном возрасте увеличивается, если поддерживать детскую активность, заинтересованность, любознательность.
Надо и взрослым ставить перед детьми встречные вопросы, побуждая их к размышлению, а может, и до собственного экспериментирования (практического или мысленно). Это даст возможность получить новые знания, новые средства познавательной деятельности и будет способствовать саморазвитию детского мышления. Примером может быть вопросы типа: «Что можно сделать из пустой коробки?»
С развитием мышления интелектуализуеться восприятия. Объектом специального познания становятся свойства предметов, превращаются в категории познавательной деятельности: формы, величины, цвета, пространственных отношений. Процесс восприятия подчиняется познавательной целью, добытая информация превращается в конкретный образ, который соответствует задаче на восприятие. Особенности развития ребенка 6 лет состоят в том, что развиваются все виды восприятия (пространственные, времени, раскраски рисунка, художественного произведения и другие).
Развивается память: увеличивается ее объем, появляется попытки что-то намеренно запомнить, вспомнить.
Трудность воспроизведения способствуют повторению материала. Познавательные и деловые мотивы, непосредственный интерес и желание быть на высоте требований взрослых повышают производительность детской памяти. Растет производительность словесной памяти, если текст понятен ребенку.
Взрослым нужно помнить о такой особенности детской памяти, как реминисценция, то есть отсроченное воспроизведение дает лучшие результаты, чем сразу после запоминания. У некоторых детей эта особенность проявляется очень ярко, даже во временном забывании того, что изучено. Воспроизведение изученного материала через некоторое время оказывается полнее и точнее.
