После пяти лет ребенок вступает в завершающую стадию дошкольного периода развития.
Во всех сферах его личности (интеллектуальной, эмоциональной, волевой) происходят важные изменения, формируются навыки, которые будут служить показателями достижений психического развития ребенка старшего дошкольного возраста.
Главным явлением развития ребенка 6 лет в познавательной сфере является воображение. Наряду с репродуктивным (воспроизводящим) воображением развивается продуктивное.
Продуктивный характер воображения проявляется в способности ребенка оперировать представлениями, создавать новые образы, сказочные сюжеты, сочинять стихи и т.д. Продуктивное воображение дает возможность строить целостный образ предмета или события раньше, чем видеть их отдельные части.
Благодаря воображению формируются ростки диалектического мышления как способности к прогнозированию.
Ребенок становится способным предсказать конечный результат своих действий и промежуточных этапов, предвидеть последствия своих поступков и эмоциональный отклик на них людей, что его окружают. С помощью языка ребенок в состоянии планировать свои действия, регулировать собственное поведение. В актах познания воображение позволяет соотносить усвоенные знания с новыми фактами и, наоборот, видеть единичный факт в соответствии с усвоенными ранее общих знаний.
Воображение — важный признак креативности как способности к творчеству, восприимчивости к новым идеям, оригинальности в решении проблемных задач, в нахождении нескольких вариантов их решения. Поэтому нужно уделять особое внимание развитию воображения у детей именно этого возраста. Кроме игровой деятельности (сюжетно-ролевой игры), для развития у детей продуктивного воображения имеет значение творческая художественная деятельность: рисование, лепка, поделки из бумаги, конструирование, а также придумывания рассказов, придумывание историй и т.д.
При этом важно способствовать выявлению детской инициативности, самостоятельности, самобытности. Такие негативные черты ребенка, как неуверенность в себе, боязнь неудачи, избежание риска, а, главное, равнодушие взрослого до детского творчества, или осудне отношение к ее фантазированию, к любого отхода от образца, стандарта, шаблона, однозначных ответов на поставленный вопрос т.д значительно тормозят развитие продуктивного воображения и тем самым снижают интеллектуальные возможности ребенка.
