Не стоит забывать, что в общении имеется большое разнообразие индивидуальных вариантов, которые взрослый каждый раз должен учитывать, нужно предотвращать негативный опыт общения ребенка в коллективе сверстников.
Ведь известно, что именно это становится основной причиной появления и утверждения отчуждения ребенка от мира окружающих людей, развития агрессивных проявлений во взаимоотношениях со сверстниками, а иногда и агрессии, направленной на самого себя.
Для предотвращения зарождения подобных отклонений, для психологического комфорта ребенка в колективе, его эмоционального благополучия нужно в разных формах раскрывать ребенку мир чувств, переживаний, эмоциональных состояний взрослых и детей, формировать способность видеть и понимать эмоциональное состояние того, кто рядом, умение сдерживать себя в проявлении собственных негативных эмоций, и для этого отлично подходят развивающие игры для ребенка 5 лет.
Особенно важно поддерживать потребность в положительной самооценке, способствовать развитие веры в свои «хочу», «могу», «буду».
Ведущую роль в психическом развитии ребенка продолжает играть игра. Содержанием детских игр постепенно становятся человеческие взаимоотношения, дети овладевают ролевым поведением, игра становится сюжетно-ролевой. Важнейшим условием развития игры в этот период является предоставление полной свободы детской инициативе в сюжетно-ролевых играх, независимо от того, кто их организует — дети или взрослый. Задача взрослого в том, чтобы направлять детей вносить новые, свежие идеи в игру, вовремя осовременивать предметно-игровую среду,очень полезно читать детские сказки с картинками.
Надо помнить, что и в этом возрасте ребенку нужны одобрение и положительная оценка взрослого, проявление его положительных чувств («Мне приятно…», «Я рада за тебя…»), проявление понимания взрослым переживаний ребенка и готовность разделить их с нею («Тебе грустно, потому что мамы долго нет. Давай поиграем с тобой, время быстрее пройдет и мама подойдет»).
Стоит избегать различных абстрактных бесед-занятий на морально-этические темы. Должно быть лишь использование природных ситуаций общения ребенка с окружающими людьми, привлечение детской внимания к ним и конкретные действия и поступки участников события относительно друг друга с целью проявить сострадание, соучастие, вместе порадоваться и тому подобное.
