Мыслить — это значит уметь использовать знания, каждый раз выбирать из собственного опыта то, что нужно в определенной ситуации.
Здесь особое значение имеют вопросы, которые взрослый ставит ребенку, указания, которые дает при совместной деятельности, инструкции к предлагаемых задач. Один ребенок задумывается сразу, услышав вопрос, другому нужно дать возможность вспомнить, на что-то указать, что-то назвать. Поэтому только в режиме индивидуальной работы с каждым ребенком можно эффективно косвенно управлять процессом его становления познавательной активности и творческое развитие ребенка дошкольного возраста несомненно очень важно.
Для пятого года жизни характерно активное обогащение словаря (преимущественно за счет конкретных названий, функциональных признаков и свойств, слов-понятий, обобщающих деятельность человека, глаголов, которые определяют состояния и переживания людей, и тому подобное). Ребенок становится чувствительным к пояснительному вещанию, испытывает постоянную потребность что-то доказывать, обосновывать. Удовлетворение этой потребности со стороны взрослых, их терпимость и сдержанность в собственных суждениях и оценках послужат действенным источником развития пояснительного вещания, процесса формирования чутья языка.
В среднем дошкольном возрасте происходит значительное расширение закрепленных за словом действий с предметами и их качеств, что создает возможность для свободного игрового переименования, активизирует воображение. Возраст до пяти лет является наиболее податливым (сензитивным) для развития основ творческих способностей детей.
Ребенок замечает ярко выраженные характерные признаки предметов, их детали, которые самостоятельно вносит в рисунок: по-разному комбинирует формы частей, подбирает цвет по собственному вкусу, меняет форму и величину определенной части образа, выявляет попытки передать позы, движения.
На основе сформированных обобщенных представлений о предметах, имеющих одинаковые или похожие формы, дети создают свои мысленные образы, которые передают в рисунке, в конструировании, лепке.
Конечно, самый доступный вид изобразительной деятельности — рисование (наличие материалов: карандаши, краски, фломастеры, маркеры). Реже взрослые дают детям глину, ножницы, умный многофункциональный конструктор. А именно, конструирование из строительного материала, лепка, поделки из бумаги, работа с тканью несут в себе самые доступные ребенку способы, технические приемы их использования, а следовательно, и развивающие возможности для этого возрастного этапа.
Только в процессе такой деятельности дети развивают умение экспериментировать и создавать различные изображения, способность присматриваться в линии, формы, цветовую гамму, сопоставлять, сочетать, а главное — самостоятельно подбирать способы изображения, руководствуясь собственным воображаемым образом.
